Профориентация – комплекс психолого-педагогических мер, направленный на профессиональное самоопределение школьника.
Профориентация реализуется через учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с учащимися.
|
• Никогда не сообщайте свои имя, номер телефона, адрес проживания или учебы, пароли или номера кредитных карт, любимые места отдыха или проведения досуга. • Используйте нейтральное экранное имя, не выдающее никаких личных сведений: о школе, в которой вы учитесь, места, которые часто посещаете или планируете посетить, и пр. • Если вас что-то пугает в работе компьютера, немедленно выключите его. Расскажите об этом родителям или другим взрослым. • Всегда сообщайте взрослым обо всех случаях в Интернете, которые вызвали у вас смущение или тревогу.
|
• Используйте фильтры электронной почты для блокирования спама и нежелательных сообщений. • Никогда не соглашайтесь на личную встречу с людьми, с которыми вы познакомились в Интернете. О подобных предложениях немедленно расскажите родителям. • Прекращайте любые контакты по электронной почте, в системе обмена мгновенными сообщениями или в чатах, если кто-нибудь начинает задавать вам вопросы личного характера или содержащие сексуальные намеки. Расскажите об этом родителям.
|
28 марта 2016 г. состоялось МО классных руководителей по теме «Примеры форм, в рамках которым могут быть созданы благоприятные условия для приобретения школьниками опыта социально значимых действий»
25 марта 2016 г. состоялся педагогический совет по теме «Дополнительное образование и внеурочная деятельность детей как фактор развития личности ребёнка»
Повестка дня:
1). Теоретическая часть
- Теоретические основы создания эффективной модели внеурочной деятельности - заместитель директора по ВР Кадченко В.А.
- Изучение запросов и образовательных потребностей родителей начальной школы – Акимова Н.В. – социальный педагог,
- Изучение запросов дополнительного образования обучающихся среднего и старшего звена – Прокофьева Н.А. - психолог
В процессе становления обновленной системы образования ребенку отведена роль активного субъекта педагогического процесса. Это обеспечивает его гармоничное развитие через коллективное и индивидуальное творчество, свободный выбор способов и форм жизнедеятельности, трансляцию и усвоение культурных ценностей, моральную деятельность, жизнетворчество.
Главная идея, положенная в основу концепции – формирование адаптированной личности, готовой к работе по возрождению, сохранению и преумножению культурных, духовно-нравственных ценностей, накопленных поколениями сельских жителей.